Spor Fakültesi Mezunları ve Öğrencilerinde Benlik Saygısı ve Mesleki Benlik Saygısı Düzeyleri

Bu çalışma, spor fakültesi öğrencileri ve mezunlarının genel benlik saygısı ile mesleki benlik saygısı düzeylerini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, bireylerin mesleki kimlik gelişimlerinde benlik saygısının rolünü ortaya koyarken, eğitim süreci boyunca ve mezuniyet sonrasında oluşan farkları da gözler önüne sermektedir. Çalışmada elde edilen bulgular, spor eğitimi alan bireylerin kendilerine ve mesleklerine dair algılarının güçlü olduğunu; ancak bu algının mezuniyet sonrası iş hayatı ve deneyimle değişebileceğini ortaya koymaktadır. Ayrıca cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi gibi değişkenler üzerinden yapılan analizler, benlik saygısının çeşitli sosyodemografik faktörlerden nasıl etkilendiğine dair önemli ipuçları sunmaktadır. Araştırma, hem akademik dünyaya hem de spor alanında eğitim veren kurumlara; bireylerin psikososyal gelişimlerini destekleyici eğitim politikaları geliştirme konusunda yol gösterici niteliktedir. Spor bilimleri alanında çalışan akademisyenler, eğitimciler ve yöneticiler için değerli bir başvuru kaynağıdır. İÇİNDEKİLER BÖLÜM 1 GİRİŞ 1.1.Problem Durumu 1.2. Araştırmanın Amacı Ve Önemi 1.3.Araştırmanın Varsayımları 1.4.Araştırmanın Sınırlılıkları BÖLÜM 2 KAVRAMSAL ÇERÇEVE 2.1.Benlik Kavramı 2.1.1. Benlik Kavramı ile İlgili Kuramlar 2.2.Benlik Saygısı 2.2.1 Benlik Saygısının Gelişimi 2.2.2.Benlik Saygısını Etkileyen Faktörler 2.2.2.1. Aile 2.2.2.2. Eğitim ve Okul 2.2.3. Yüksek ve Düşük Benlik Saygısı 2.3.Benlik Saygısı ve Spor 2.4.Mesleki Benlik Saygısı 2.4.1.Mesleki Benlik Saygısı ile İlgili Kuramlar 2.4.1.1. Super' İn Mesleki Gelişim Kuramı 2.4.1.2.Ginzberg Kuramı 2.4.1.3.Tiedeman ve O'hara'nın Kuramı 2.5.Benlik Saygısı ve Mesleki Benlik Saygısı ile İlgili Yapılan Yapılan Bazı Çalışmalar BÖLÜM 3 YÖNTEM 3.1.Araştırmanın Yöntemi 3.2.Evren ve Örneklem 3.3.Veri Toplama ve Araçları 3.3.1.Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği (RBSÖ) 3.3.2.Arıcak Mesleki Benlik Saygısı Ölçeği (MBSÖ) 3.3.3.Kişisel Bilgi Formu 3.4.Verilerin Analizi BÖLÜM 4 BULGULAR 4.1.Katılımcıların CİNSİYET değişkenine göre benlik saygısı ve mesleki benlik saygısı düzeylerine ilişkin bulgular 4.2.Katılımcıların YAŞ değişkenine göre benlik saygısı ve mesleki benlik saygısı düzeylerine ilişkin bulgular 4.3. Katılımcıların İŞ DENEYİMLERİ SÜRESİ değişkenine göre benlik saygısı ve mesleki benlik saygısı düzeylerine ilişkin bulgular 4.3. Katılımcıların İŞ DENEYİMLERİ SÜRESİ değişkenine göre benlik saygısı ve mesleki benlik saygısı düzeylerine ilişkin bulgular 4.4. Katılımcıların BRANŞLA UĞRAŞMA SÜRESİ değişkenine göre benlik saygısı ve mesleki benlik saygısı düzeylerine ilişkin bulgular 4.5.Katılımcıların ÖĞRENİM DURUMU ve BÖLÜM değişkenine göre benlik saygısı ile mesleki benlik saygısı düzeylerine ilişkin bulgula 4.6.Katılımcıların benlik saygısı ve mesleki benlik saygısı düzeyleri arasındaki ilişkiye ait bulgular BÖLÜM 5 TARTIŞMA 5.1.Tartışma 5.1.1.Cinsiyet Değişkeni Açısından Benlik Saygısı ve Mesleki Benlik Saygısı 5.1.2.Yaş Değişkeni Açısından Benlik Saygısı ve Mesleki Benlik Saygısı 5.1.3.İş Deneyimi (Yıl) Değişkeni Açısından Benlik Saygısı ve Mesleki Benlik Saygısı 5.1.4.Branşla Uğraşma (Spor Yılı) Süresi Değişkeni Açısından Benlik Saygısı Ve Mmesleki Benlik Saygısı 5.1.5.Öğrenim Durumu – Bölüm Değişkeni Açısından Benlik Saygısı ve Mesleki Benlik Saygısı 5.1.6.Benlik Saygısı Düzeyleri ile Mesleki Benlik Saygısı Düzeyleri Arasındaki İlişki 5.2.Sonuç ve Öneriler